這是一群與大學“失之交臂”的孩子。

他們，年齡最大的25歲，最小的16歲，大多數因為中學成績不好，而選擇走進了中職或高職，學一門技術。在第十五屆“振興杯”全國青年職業技能大賽學生組決賽現場，臉龐稚嫩的他們是主角。

他們，是未來的工匠，他們用機床、刀銼、電筆、鍵盤描畫著自己的人生，也描畫著比賽的答卷，在“振興杯”的賽場上留下自己濃墨重彩的一筆。

今年是“振興杯”首次設立學生組比賽，一大撥兒未來工匠走進公眾的視野，以全新的形象展示著自己不同于老師傅的風采。

有動搖，但也能堅持

來自河南省漯河技師學院，剛剛18歲的車工選手李子炯沒想到自己能走到“振興杯”國賽的賽場上。

作為一個曾經的學習差等生，他不敢設想就憑手上這點技術還能改變自己的人生。

事實上，2016年剛進技師學院時，他還是抱著“混三年”的態度。

有一次去車間，看到學長們在熱火朝天地訓練，加工出一個個漂亮的零件，他突然想：我啥時候也能成為像學長那樣的人?

那是他第一次受到觸動。

不過這種觸動，很快就被現實的困難消磨了。

第一次上實訓課，李子炯什么都不會，怎么用車床，有哪些步驟，完全沒有概念。“模型我連做都做不出來，就更談不上尺寸精度了”。

那一次，他產生了放棄的念頭。不過這種念頭很快就被一種成就感代替了。

那次實訓課后，李子炯有意地努力去練，“犟脾氣，就想一定要做出來”。

一個月后，他成功地做出了第一個零件。

2017年，一直保持著這種“犟”脾氣的李子炯被老師發現了，并被選到學校訓練隊。那時候，他才真正體會到做鉗工到底是什么感覺。

十幾歲的孩子大多不識苦滋味，李子炯也是如此。

“我們這個工種真的很累很苦，訓練的時候我們一直都是站著的，還不能分心，從早干到晚。”他說。

但是00后的李子炯竟然能從這種苦中品出了樂，“因為干著干著就發現自己喜歡上了，能做出那么多零件真的很有成就感。”他說，自己能干好這件事成為他堅持下去的理由。

2018年，李子炯參加中職院校的職業技能大賽河南省賽時出了事故，他的手在操作中碰傷了，血順著手背直流，他不斷地在衣服上擦拭，等到比賽結束時，他的藍色工服上已經染上了大片血跡，把老師都嚇了一跳。

“我就是不想因為受傷而放棄，想著能堅持下來就堅持。”李子炯說。

這樣的經歷，很多學生都有。

來自廣州市機電技師學院的吳建彬曾經選擇過放棄。

因為入學以后成績還不錯，他也曾被老師選入學校集訓隊。可是，突如其來的辛苦讓他有點招架不住。

“就拿把鋸子鋸鐵，覺得又不好玩又辛苦。”他說，一天下來，他的手都被磨出了水泡。

因為覺得“累并不快樂”，吳建彬選擇了退出。

此后，他按部就班學習上課，空閑了就打打游戲。就這樣“混”了一年，他感覺到了空虛。

“害怕自己真的就這樣混下去，那自己以后的人生怎么辦?”他心里總閃過這樣的問題。

不能混了!他告訴自己。

想清楚了，他主動又找到老師，希望再次加入集訓隊。

“老師告訴我說，一定要把握住機會，堅持下去才能看到成績。”吳建彬下定決心，“不能再放棄了”。

更有想法，能主動擁抱新知識

盡管在初中時是個別人眼里不折不扣的“學渣”，但在進入中職和高職以后，楊亞召卻是個妥妥的學霸。

這個來自河南職業技術學院的21歲男孩選擇的是計算機專業。一開始入門時，他也覺得難，常常連最簡單的編程也搞不懂，用了整整一年的時間，才弄懂一門叫VB的計算機語言。

因為興趣，他愿意去研究那些復雜枯燥的代碼。因為興趣，他也愿意在按部就班的上課之外，主動去擁抱新知識。

“計算機技術更新太快了，不學習的話就跟不上時代的大潮。”小小年紀的他，總是用這樣的道理來激勵自己。

為了讓自己的能力提升，他在中國大學MOOC(慕課)在線學習平臺上為自己報了好幾門課程，算法、計算機網絡、數據結構……這些學校課堂里學不到的知識，他都會千方百計地搜羅來學。

如果發現一本專業新書，他恨不得通宵讀完。如果嘗試做一個新的項目，他甚至會連著做十幾二十個小時。

來自廣東江門市技師學院的選手李瑞斌也常常主動去擁抱新知識。

這個18歲的男孩學的是電氣自動化專業，從小他就對電器感興趣。初中畢業，學習成績不太好的他索性就上了中職，學了自己喜歡的專業。

“這個專業很好玩的，有時候做一些小玩具，比如電子時鐘，就覺得簡直太有趣了，這個專業也真的有用。”說起這些話，他臉上洋溢著自豪的笑。

電工行業每年都會迭代新知識，李瑞斌對每一個更新都有學習的欲望。

語言編程、工業機器人、各種型號PLC(可編程邏輯控制器)、觸摸屏技術……他都會去找來學，“網上查資料，買書”。

在廣東江門市技師學院老師黃健球的印象里，“現在的學生們不僅是單純地認真聽老師講課，他們會因為興趣而主動去獲取別的知識，也會因為自己所學‘挑戰’老師的權威”。

黃健球把這叫做“創新意識”。

在他的課上，也常常會有學生“不聽話”，老師說可以這樣做，他偏偏要那樣做，而且還能做得通。而這種情況在幾年前幾乎是沒有的。

“比如設計路口兩個紅綠燈的程序，正常情況下老師會教一個一個設計，先紅燈再黃燈再綠燈，然后再下一組的紅燈黃燈綠燈，但有的學生就會提出是不是可以一下設計一組，然后再接著一組。”黃健球從不去約束學生們的想法，在他看來，學生有主動沖破慣性思維的意識，這是件好事。

技術讓他們找到人生方向

從早上8點到晚上8點甚至更晚，都在和鉗工專業知識較勁，這是孫延飛每天的學習訓練狀態。很累，但他喜歡這種有技術的挑戰。

“有時候也會心情煩躁，但是想到能夠通過參賽為自己、為學校爭光，心情就會好一些。”來自北京市工貿技師學院的孫延飛曾參加過一些學校級的比賽。他覺得，通過這樣一次次的比賽，不僅讓他的專注度提升了，也獲得了不少平時課堂里沒有的知識和鍛煉。

他說，平時上課會接觸識圖，老師會分析、講解加工步驟，可是到了賽場，這些就都得靠自己。

剛入學的時候，孫延飛手上磨了不少泡。爸爸鼓勵他，“累是肯定的，吃點兒苦沒什么，這些對以后上崗工作都是積累”。

在一次次的訓練和比賽中，他找到了成就感：因為他可以清清楚楚看到自己的成績。

有時候，完成一小步，得到老師的肯定，也會讓自己信心提升不少。

他還記得，大概入學半年的時候，自己做了個錘子，家長會的時候老師當著全班同學和家長的面展示，“那一刻，覺得挺自豪的。”

第一次參加全國性比賽，孫延飛格外重視。

開始訓練的時候，要花一天多時間才能完成題庫中的要求，精度掌握得也不是很好，他就不斷向老師請教：用什么步驟可以加快速度，什么方法可以提高精度……每一次嘗試他都盡自己最大的努力去完成。

十幾天高強度訓練過去了，孫延飛的效率提高了不少。

“工匠精神講究精益求精，我覺得自己也應該在精益求精的路上不斷努力。”孫延飛說。

在北京輕工技師學院，趙天裕已經學習了5年電氣自動化安裝與維修。

“從初中開始，我學習文化知識就比較吃力。”當時，在老師的建議下，趙天裕早早踏入了技工學校。

在技工學校的學習并不比普通高中輕松。

剛開始的時候他的基本功不扎實，線總是扎到手，一種挫敗感油然而生。但是當自己能夠擰出完美的線時，他感受到之前在中學從沒有過的成就感。

“學校鼓勵大家自己創新作業，比如可以自己焊接一個小玩具。”趙天裕說，這種自己選擇主題發揮創造力的小作業，比程式化的學習任務好很多，大家也更有興趣去探索了。

入學第二年的時候，他花一個星期時間，用單股銅線焊接了一個小的汽車框架，還特意在車上加了飄帶，寫上班級名稱。

后來，學校老師在網上買了教學用具，大家投入一個月時間用led燈碼起來焊接了一個燈塔。看著自己動手完成的漂亮燈塔，趙天裕忍不住在微信朋友圈進行了分享。

“有興趣學著就不那么累了，而且這種創意作業不在考試之內，更容易接受，對自己的技術、自信心都有很大提升。”趙天裕說。

在參加這次大賽之前，趙天裕也參加過北京市的不少比賽，在一次雙人團體比賽中，他和同學拿到了第一名。還有一次，作為唯一一名學生參賽選手，他獲得了北京市第八名。

在北京輕工技師學院這5年，趙天裕覺得自己最大的收獲就是找到了適合自己的位置。

他坦言，上初中的時候自己成績不好，老師講課他不想聽，后來上了這個學校，發現專業實用性很強，感覺自己認真學完全可以學好。一次次實物制作讓他的自信心不斷提升，如今，他已經是學校排在前幾名的學生，到北京大興機場去參加頂崗實習了。

明年就可以考技師資格證的他覺得，自己的目標更明確了。“習近平總書記講‘大國工匠’，之前覺得這個距離自己很遠，但是我愿意在專業領域中朝著頂峰不斷攀登。”趙天裕計劃著，畢業后邊工作邊讀個本科，讓自己全面提升。(記者 陳鳳莉 杜沂蒙)

關鍵詞： 振興杯