2010年，聯(lián)合國(guó)新聞部宣布啟動(dòng)聯(lián)合國(guó)語(yǔ)言日，倡導(dǎo)并促進(jìn)6種官方語(yǔ)言（漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)）在聯(lián)合國(guó)的平等使用。其中，“中文日”定在中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣的“谷雨”，以紀(jì)念“中華文字始祖”倉(cāng)頡造字的貢獻(xiàn)。中文以豐富的信息量和優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)方式承載著深厚的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，吸引著越來(lái)越多的世界各國(guó)民眾學(xué)習(xí)和使用，為多彩的文明交流互鑒和民心相通注入了活力。

(資料圖片)

今年4月20日是第14個(gè)“聯(lián)合國(guó)中文日”。教育部中外語(yǔ)言交流合作中心攜手全球合作伙伴發(fā)起2023年“國(guó)際中文日”系列活動(dòng)，和來(lái)自世界各地的中文學(xué)習(xí)者、愛(ài)好者共同慶祝。

在這個(gè)重要的日子里，本版邀請(qǐng)?jiān)诤?nèi)外從事國(guó)際中文教育的專家、一線教師、中文學(xué)習(xí)者等，請(qǐng)他們講述學(xué)習(xí)和使用中文那些事兒。

迎接阿聯(lián)酋中文教學(xué)3.0時(shí)代

林秀琴文/圖

阿聯(lián)酋是中東海灣國(guó)家第一個(gè)將中文納入國(guó)民教育體系的國(guó)家，其中小學(xué)中文教學(xué)堪稱中東地區(qū)的典范。阿聯(lián)酋中小學(xué)中文教學(xué)具有如下特點(diǎn)：開(kāi)展規(guī)模大，已有158所學(xué)校開(kāi)設(shè)中文課；開(kāi)設(shè)范圍廣，全境7個(gè)酋長(zhǎng)國(guó)均有學(xué)校開(kāi)設(shè)中文課，普通班、高級(jí)班、精英班3種班型也均有班級(jí)開(kāi)設(shè)；覆蓋學(xué)段全，從幼兒園到高中全部覆蓋；課程體系穩(wěn)定，中文被設(shè)置為必修課B類課程；學(xué)習(xí)中文人數(shù)增長(zhǎng)迅速，目前有5.4萬(wàn)名學(xué)生在校學(xué)習(xí)中文；中文教師人數(shù)多。

縱觀阿聯(lián)酋公立中小學(xué)中文教學(xué)的發(fā)展歷史，最早可追溯到2006年。那一年，哈姆丹·本·扎耶德學(xué)校正式開(kāi)設(shè)中文課程。

10年后的2016年，阿聯(lián)酋提出在100所學(xué)校開(kāi)設(shè)中文課的設(shè)想。經(jīng)過(guò)中國(guó)和阿聯(lián)酋教育部門(mén)的不懈努力，2019年，中文被納入阿聯(lián)酋國(guó)民教育體系，阿方還提出將開(kāi)設(shè)中文課程的學(xué)校擴(kuò)大到200所。

如果說(shuō)，2006年哈姆丹學(xué)校首次開(kāi)展中文教學(xué)是阿聯(lián)酋中小學(xué)中文教育的1.0時(shí)代，那么2019年中文納入阿聯(lián)酋國(guó)民教育體系、“百校項(xiàng)目”正式啟動(dòng)則代表2.0時(shí)代的到來(lái)。在中阿雙方的共同推動(dòng)下，1.0時(shí)代阿聯(lián)酋中小學(xué)中文教育發(fā)軔；2.0時(shí)代則在短短3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，不僅制定、頒布了《阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)全國(guó)中小學(xué)中文課程框架》，編寫(xiě)了本土化教材，開(kāi)設(shè)中文課程的學(xué)校數(shù)量也迅速增長(zhǎng)。隨著中文開(kāi)課學(xué)校200所目標(biāo)的接近，阿聯(lián)酋即將迎來(lái)中文教學(xué)的3.0時(shí)代。

在筆者看來(lái)，未來(lái)阿聯(lián)酋中文教學(xué)需做好3件事，用關(guān)鍵詞表述，就是“質(zhì)量”“創(chuàng)新”“數(shù)字化”。

提高阿聯(lián)酋中文教育的質(zhì)量應(yīng)配合阿聯(lián)酋基礎(chǔ)教育的總體目標(biāo)。作為外語(yǔ)課程的中文教學(xué)，也需配合阿聯(lián)酋教育的總體目標(biāo)，在質(zhì)量上追求卓越；阿聯(lián)酋中文課程與其他學(xué)科的融合，是未來(lái)中文教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展方向；科技賦能是阿聯(lián)酋對(duì)發(fā)展教育的一貫追求。中文課程、中文教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)已被納入阿聯(lián)酋教育部門(mén)的工作重點(diǎn)，它也將成為阿聯(lián)酋中文教學(xué)工作質(zhì)量與創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。

期待阿聯(lián)酋的中文教學(xué)取得更大成就，與中東地區(qū)其他國(guó)家一起努力，用豐碩的成果助力國(guó)際中文教育的發(fā)展，以此迎接阿聯(lián)酋中文教學(xué)3.0時(shí)代的到來(lái)。

（作者系阿聯(lián)酋教育部中文專家組成員、首都師范大學(xué)國(guó)際文化學(xué)院副教授）

暢游在哲學(xué)世界

司馬雨果

我與中文結(jié)緣已有10年。

當(dāng)我18歲踏入大學(xué)校園時(shí)，中文對(duì)我來(lái)說(shuō)還是陌生的。那時(shí)，我被中國(guó)武術(shù)吸引，開(kāi)始學(xué)習(xí)太極拳。出于對(duì)中國(guó)文化的好奇，我利用暑假到中國(guó)鄭州學(xué)習(xí)太極拳，那是我第一次踏上中國(guó)的土地。為了能在異國(guó)他鄉(xiāng)溝通順利，我在出發(fā)前上了8個(gè)小時(shí)的一對(duì)一中文課程，老師讓我背誦一些簡(jiǎn)單實(shí)用的句子，同時(shí)我開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)的漢語(yǔ)教程，對(duì)拼音有所了解。后來(lái)證明，這種學(xué)習(xí)方法便捷高效，為我之后的中文交流和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在鄭州，我用并不熟練的中文與當(dāng)?shù)厝私涣鳌Ｔ谶@里，我不僅感受到太極拳的博大精深，還結(jié)識(shí)了許多熱情洋溢的中國(guó)朋友。他們的友誼如同暖暖的陽(yáng)光，讓我感受到了家的溫馨。

這次中國(guó)之行對(duì)我的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為了適應(yīng)這個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的國(guó)度，我全身心投入中文學(xué)習(xí)，練習(xí)中文口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)漢字、學(xué)習(xí)太極拳。對(duì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程如同在花園中尋找屬于自己的那朵花兒，幸福且充滿動(dòng)力。

回到法國(guó)后，我開(kāi)始投入更多精力學(xué)習(xí)中文和武術(shù)，在這兩個(gè)世界中暢游并探索未知寶藏。之后的每個(gè)暑假，我都會(huì)到中國(guó)繼續(xù)我的太極拳之旅，也在這個(gè)過(guò)程中收獲了無(wú)數(shù)美好的回憶。有一年，我參加了“漢語(yǔ)橋”比賽，一路過(guò)關(guān)斬將，贏得了到中國(guó)參加總決賽的機(jī)會(huì)，并獲得了留學(xué)中國(guó)的獎(jiǎng)學(xué)金。就這樣，我的中國(guó)夢(mèng)又近了一步。

隨著碩士畢業(yè)臨近，我決定離開(kāi)熟悉的法國(guó)，到中國(guó)攻讀博士學(xué)位。我入讀北京大學(xué)，研究中國(guó)哲學(xué)，立志深入了解中國(guó)文化。這次旅程如同一場(chǎng)詩(shī)意的探險(xiǎn)，不僅能提升我的中文水平，還讓我逐漸領(lǐng)悟到哲學(xué)的新境界。

時(shí)光荏苒，我的博士生活已走過(guò)4年。如今，我的中文能力突飛猛進(jìn)，但這個(gè)過(guò)程猶如攀登高峰，既艱難又漫長(zhǎng)。只有經(jīng)過(guò)多年的努力和融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，才能將中文運(yùn)用得得心應(yīng)手。

現(xiàn)在，我正在進(jìn)行關(guān)于中國(guó)哲學(xué)和西方哲學(xué)的比較研究，探尋它們之間的異同。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲的知識(shí)和感悟如同星辰大海。深入的哲學(xué)思考能夠消弭矛盾、增進(jìn)理解，讓人們看到彼此之間的共通之處。

在中西哲學(xué)比較的研究中，我努力尋找哲學(xué)對(duì)人類的意義。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在探索哲學(xué)的過(guò)程中，不僅要理解、熱愛(ài)，更要享受其中的樂(lè)趣。這將有助于我們更好地認(rèn)識(shí)世界、自我和他人，最終實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。讓我們一起在哲學(xué)的海洋中暢游，尋找智慧的燈塔，攜手共創(chuàng)一個(gè)充滿理解、關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的世界。

（作者系北京大學(xué)法國(guó)留學(xué)生）

這一天，講講“漢字”的故事

孟德宏

每年為來(lái)華留學(xué)生上《中級(jí)漢字》課，和他們一起慶祝聯(lián)合國(guó)中文日時(shí)，大家提出的第一個(gè)問(wèn)題就是為什么這個(gè)日子定在4月？答案和這門(mén)課密切相關(guān)，因?yàn)椤爸形娜铡倍ㄔ谥袊?guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣的“谷雨”，為的是紀(jì)念“中華文字始祖”倉(cāng)頡造字的貢獻(xiàn)。

在漢字的起源中，有“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)。《荀子·解蔽》中記載：“好書(shū)者眾矣，而倉(cāng)頡獨(dú)傳者，壹也。”據(jù)說(shuō)倉(cāng)頡是軒轅黃帝時(shí)期的史官，曾把流傳于先民中的文字符號(hào)加以搜集、整理和使用，他還根據(jù)野獸的腳印研究出了漢字，被后人尊為“造字圣人”。在中華文化傳統(tǒng)中，倉(cāng)頡造字是一件驚天動(dòng)地的大事。據(jù)《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》記載，“昔者倉(cāng)頡作書(shū)而天雨粟，鬼夜哭。”黃帝于春末夏初發(fā)布詔令，宣布倉(cāng)頡造字成功，并號(hào)召天下臣民共習(xí)之。當(dāng)時(shí)正遭災(zāi)荒，天帝被倉(cāng)頡造字而感動(dòng)，命令打開(kāi)天宮的糧倉(cāng)，下了一場(chǎng)谷子雨。后人因此把這一天定名“谷雨”。

每次講到這里時(shí)，我都會(huì)配合教學(xué)內(nèi)容展示一張倉(cāng)頡的畫(huà)像。看到畫(huà)像，學(xué)生更驚訝了，馬上會(huì)問(wèn)：“倉(cāng)頡為什么是4只眼睛？”這又是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。古籍中稱倉(cāng)頡“龍顏四目，生有睿德”。關(guān)于倉(cāng)頡有4只眼睛，在傳說(shuō)中有解釋，實(shí)際上是先民們認(rèn)為“倉(cāng)頡具有超越凡人的敏銳觀察力”這一認(rèn)識(shí)的直觀表達(dá)。順著這個(gè)思路，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考中國(guó)人的思維特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)中國(guó)藝術(shù)、中國(guó)哲學(xué)等有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

從倉(cāng)頡的形象、谷雨的由來(lái)，我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)漢字世界并逐步引導(dǎo)其了解漢字承載的中華文化信息，進(jìn)而了解漢字對(duì)中國(guó)人的影響，在這個(gè)過(guò)程中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。比如，有些同學(xué)會(huì)追問(wèn)，什么是“谷”？為什么是“谷”而不是“米”“面”等？這就把課程內(nèi)容推向深入。

（作者系北京中外文化交流研究基地研究員）

中國(guó)老師令人尊敬

李若

開(kāi)始學(xué)習(xí)中文之前，我一直在為我的中文課發(fā)愁，不知道自己會(huì)遇到什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師。臨開(kāi)學(xué)前一天，我和班上同學(xué)收到了授課老師的短信。老師做了自我介紹，并通知大家上課時(shí)間和地點(diǎn)有所變化。我讀完短信，覺(jué)得這位老師的工作態(tài)度認(rèn)真，也讓我提前感受到了中國(guó)老師的熱情。

老師的教學(xué)方式獨(dú)特。每當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，老師會(huì)針對(duì)不同情況給出不同的處理方法，讓大家掌握所學(xué)內(nèi)容。在師生共同努力下，大家很快克服了語(yǔ)言交流困難，中文課堂漸漸變成了一個(gè)充滿歡樂(lè)的地方。

在隨后的學(xué)習(xí)中，我又遇到了其他中國(guó)老師。我發(fā)現(xiàn)，每位老師采用的教學(xué)方式都不一樣。比如我喜歡的中文二級(jí)班老師很活潑，課堂教學(xué)總是巧妙又有趣。這位老師常常自制各種各樣的教學(xué)道具，帶著大家一起玩兒猜詞游戲，猜對(duì)最多詞語(yǔ)的人還能獲得禮物。而教中文三級(jí)班的老師側(cè)重點(diǎn)在中國(guó)文化介紹，每節(jié)課他總會(huì)留幾分鐘讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)。他常告訴我們，學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，了解該語(yǔ)言承載的文化很重要。

2020年，因?yàn)橐咔椋芏鄬W(xué)校停課了，我就讀的大學(xué)也沒(méi)能幸免。幸運(yùn)的是，孔子學(xué)院的老師們努力嘗試新的教學(xué)方法。每天早上8點(diǎn)，老師們都會(huì)通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)群教兩個(gè)小時(shí)中文，他們的認(rèn)真敬業(yè)讓我仿佛置身線下教室。父親看到我忙著做作業(yè)時(shí)，吃驚地問(wèn)：“難道你們沒(méi)放假嗎？”從那時(shí)起，我和家人便對(duì)中國(guó)老師更加敬重。

中國(guó)有一句話“活到老，學(xué)到老”，這句話也是我學(xué)習(xí)中文的寫(xiě)照。去年我決定攻讀中文專業(yè)，為我實(shí)現(xiàn)成為一名中文教師的夢(mèng)想而努力。努力終有回報(bào)，我獲得“中國(guó)大使獎(jiǎng)學(xué)金”，在夢(mèng)想的道路上又近了一步。

在學(xué)習(xí)中文的路上，我受益于中國(guó)老師各具特色的教學(xué)方法，感動(dòng)于他們的敬業(yè)。我迫不及待地想要把這些方法實(shí)踐在莫桑比克的中文教育中，希望能有更多人成為像我一樣的幸運(yùn)兒。

（作者系莫桑比克蒙德拉內(nèi)大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生）

關(guān)鍵詞：